Рейтинг московских школ ⇐ Образование и развитие наших детей

[klarissa]

Рейтинг вклада школ в качественное образование московских школьников по
итогам 2014/2015 учебного года

http://dogm.mos.ru/presscenter/news/detail/2083902.html

[Довольная жизнью]

О мы повысились. Были 164 стали 147

[Отрада]

А наши были в 12-13 году в районе 100-150, в 14 году после объединения с ближайшей школой упали до 270 примерно. В этом году объединились с лицеем, который был в десятке, и теперь мы на 10 месте Очень интересно, что будет в следующем году.

[Некто]

Наша школа тоже фигурирует... Поглядим, как дальше пойдет, у нас руководство новое пришло.

[soroskin]

Ну может первая 20 и соответствует- а далее остается только гадать по каким критериям рейтинг. Меня всегда эти списки "веселили". Особенно сейчас после объединения в "комплексы" вообще вспоминается анегдот про среднюю температуру по больнице. У нас была гимназия, присоединили к школе как "подразделение гимназия", в комплексе еще 4 школы, понятно что до объединения они все имели совершенно разный "рейтинг" самое веселое- сейчас примерно то же место у объединенной школы,какое раньше было у гимназии.

[Кристина1986]

Мы 166. Были выше до объединения.

[Александра Б.]

А мы снова первые

[Турболебедь]

Довольная жизнью, Нас обогнали)

А кто-нибудь знает, номера школ о чем-то говорят? Я заметила, что все с углубленным изучением английского начинаются на - 12.., Простые общеобразовательные- на 20..
Наверняка ведь код.

[Кристина1986]

Турболебедь, наша с углубленным английским на 14

[klarissa]

а далее остается только гадать по каким критериям рейтинг.

Гадать не надо.

Школы, которые попали в топ-20, получат гранты мэра Москвы I степени, с 21 по 70 место - гранты II степени, и с 71 по 170 место - гранты III степени.

По словам руководителя группы разработчиков рейтинга, директора Центра педагогического мастерства Ивана Ященко, новый анализ учитывал такие критерии, как результаты школьников на ЕГЭ и ГИА-9, диагностика в 4-х и 7-х классах, число и результаты победителей олимпиад.

Также учитывалась работа с детьми-инвалидами (специальный "коэффициент инклюзии", влиявший на результаты), профилактика правонарушений (за каждого ребенка, стоящего на учете в полиции и не совершившего правонарушения, школа получала дополнительные баллы), социально-культурная работа.

При этом И.Ященко пояснил, что в рейтинге искусственно поднять свою позицию за счет "нечестной игры" - запрещая слабым школьникам сдавать ЕГЭ по выбору или заставляя всех учеников посещать десятки олимпиад - не было шансов.

"Рейтинг построен таким образом, что он стимулирует школы брать детей и с ними работать, работать с каждым ребенком. То есть ребенок не может снизить балл, он может только его повысить", - сказал И.Ященко.

Он добавил, что рейтинг не учитывал внутренние оценки в школе, а его объективность обеспечена за счет внешних показателей, на которые школа прямо влиять не могла - например, итоговая аттестация и олимпиады.

Отдельно И.Ященко выделил тот факт, что рейтинг отражает динамику роста образовательных и социальных достижений школ, и показатели, который пять лет назад могли дать школе дорогу в топ-170, уже сейчас едва помогают ей остаться в топ-300. Таким образом, учебные заведения получают стимул постоянно совершенствоваться.

"За три последних года растут вклад в качество, и границы в каждой группе смещаются. Это не просто соревнование школ со школами, рейтинг - это соревнование школы с самой собой", - сказал И.Ященко.

В ходе пресс-конференции он также высказал мнение, что школьные оценки теряют свою важность для родителей учеников.

"Если раньше родители бегали и хотели, чтобы их детям поставили текущую хорошую "пятерочку", может, даже тортик хотели учителю за это принести, то сейчас они понимают: ну, будет текущая "пятерочка". Но на ЕГЭ это никак не скажется, он абсолютно внешний", - сказал И.Ященко.

По его словам, успеваемость в школе - "вещь довольно тонкая": школам легко формально добиться средней хорошей оценки у воспитанников. Однако последняя тенденция заключается в том, что даже в школах, где везде стоят "текущие пятерки", параллельно ведут более объективную скрытую статистику, в которую прячут "тройки" и "двойки".

По статистике, чем чаще школа отказывается от завышения баллов и выставляет объективную оценку, тем более она успешна, отметил И.Ященко.

"Когда у нас появились мощные информационные системы, в том числе электронные журналы, мы провели исследование и заметили, что лучшие результаты не в тех школах, где высокие текущие результаты, а в тех, где высокая дисперсия оценок, то есть там, где оценка действительно что-то отражает", - сказал эксперт.

http://www.interfax.ru/presscenter/460998

[Солнце]

..пошла искать - на каких местах были до объединения... сейчас 225

...о_О )) подтянулись) - были 274.....
http://dogm.mos.ru/a_news/r2013_2014.php

[Турболебедь]

Кристина1986, Вы мне всю теорию разрушили))))
Или скоро будете- 12.....

[-Anastasia-]

были 43 сейчас 24....

[Турболебедь]

Были в первой сотне. Сейчас во второй.
А что эта информация дает?

[klarissa]

А что эта информация дает?

Московские чиновники от образования давно убеждают родителей не искать школу для своего чада на другом конце города — дескать, это раньше были лидирующие и отстающие, а теперь все учебные заведения одинаково хороши. Впрочем, у разборчивых родителей все-таки сохраняется возможность выбора школы — на основе «рейтинга трехсот», объявляемого каждый год.

http://www.mk.ru/social/2015/08/18/obna ... oskvy.html

[РЕКА]

Нашей вообще нет. Но мы-то знаем

[soroskin]

а другая гимнаязия (дети у меня в разных) после обьединения из конца второй сотни добралась почти до середины первой....чудеса да и только

[Мериголд]

Нашей вообще нет, что не удивительно.

[Улана]

Наша на 39...

[Дюшеска]

204